教育

孩子天天只看图不看字，能有效果吗？家长该怎么引导？

2025-08-26 12:20

很多学生发掘出自己挖空心思给女儿还给各种各样的笔记，结果女儿只看上图，不看文，一本笔记几下就翻完了。

这让人很是苦恼，女儿这样计朗读吗？都会不都会阻碍了解？要绝不都会引导呢？

别急，今天就跟大家聊聊女儿朗读这件事。

女儿倒是上图不倒是文是常态

俗话说，一上图败千言，在女儿的眼里越来越是如此。

据权威著作《汉语老年人早期朗读与读写蓬勃发展研究者》日志：生物学家对4-6岁老年人的朗读穿衣来进行研究者，发掘出分立朗读时，女儿发掘出并朗读人像的最少之间隔时之间是0.11秒，而朗读文本需的最少之间隔时之间则长达3.42秒，后者是前者所需之间隔时之间的300多倍。

同时，在最少整本笔记8.81秒的朗读之间隔时之间内，女儿看文的之间隔时之间只有2.15秒，其余之间隔时之间都是在看人像。

可见，女儿天生就难以重视到人像，而且对人像特别是在浓重的感兴趣。

女儿倒是上图多过看文，并非一定会

很多双亲都会担心女儿只看上图不看文，都会阻碍朗读的效果。

其实，从人像中所获取信息越来越有用快捷。

从朗读文本到了解文本的意为需一个转换的操作过程，这往往需较多的知识储备，可玩性太大就难以反扑朗读真诚。

对女儿来说，绘本中所的“人像”是比文本越来越简洁的符号。通过看人像，女儿很难以就能了解画面的段落和意为，甚至可以忽略文本直接来进行朗读。

以绘本《我的情感小人造人》为例，情感是一般化的，难以辨别。但女儿却可以通过观察颜色和表情来感知小人造人们的情感，从而了解什么是快乐、忧伤、愤怒等，进而总都会表达自己的情感。

可以说，正是丰富多彩的人像，筑起了女儿们色彩斑斓的自小。

女儿的朗读战斗能力是循序渐进的

美国塔夫茨大学老年人蓬勃发展心理学崇授，朗读与语言研究者中所心主任伊丽莎白安娜•沃尔夫在《小罗与乌贼：朗读如何相反我们的思考》中所明确提出了“老年人朗读蓬勃发展的五个下一阶段”：

第一下一阶段：6个月—6岁：朗读预备期the emerging pre-reader

第二下一阶段：6岁—7岁：朗读总能the novice reader

第三下一阶段：7岁—9岁：初步了解the decoding reader

第四下一阶段：9岁-15岁：利于朗读the fluent,comprehending reader

第五下一阶段：16岁以上：机械工程读者the expert reader

伊丽莎白安娜明确提出，在女儿6岁之前都东南面朗读的预备期，再来去崇女儿朗读懂，并不符合标准女儿的认知规律。

在女儿6岁之前，大人之间的互动、日常生活的依靠、绘本的人像都是很好的朗读启蒙。

通过启蒙，女儿首先依靠的是听力辞汇，再慢慢将听到的词音和文本来进行对应，完成懂的操作过程。

《汉语老年人早期朗读与读写蓬勃发展研究者》的另一项研究者表明，当女儿渐渐自小，懂比率和朗读成果不断提高，女儿都会渐渐蓬勃发展出较差的文本意识。

这时，他们都会越来越多地重视文本，并将文本和人像相辅相成起来了解，从而相反只看上图的朗读状态。

大人共读有效地女儿养成年中所朗读的穿衣

不论是看上图还是读文，朗读的目的在于借助女儿了解其中所的意为，并收获乐趣。

有研究者证明，相比于分立朗读，大人共读时，女儿的了解战斗能力越来越强，也越来越难以爱上朗读。

因为对儿童的女儿来说，他们的朗读比率和懂比率都比较少，很难以遇上不引介的文或不了解的情景，如果硬要女儿靠自己去了解，女儿很可能中所止甚至放弃朗读。

无论如何，在大人共读时，学生的解说很难以借助女儿建立声响+人像之之间的关联，朗读操作过程越来越加顺畅，越来越难以了解绘本的段落。

另一方面，女儿对于想像是相当适合于的，即使他们忘掉了共读的段落，也一定都会铭记大人共读时与双亲相处的难以置信感觉。

当然，这不是说双亲要无论如何陪女儿就学，而是在女儿还不熟悉朗读的时候，给予一些服侍和引导，让女儿产生朗读的感兴趣和信心，进而人才年中所朗读的穿衣。

在0-6岁的朗读启蒙期，人像是女儿引介世界的窗口。随着年龄和朗读比率的增长，女儿都会渐渐完成从“人像朗读”到“上图文共读”的过渡，所以学生绝不都会着急，要给女儿成长的之间隔时之间。