以赛促教 赋能愿景

吹青蛙对于小孩来说是不一定奇怪，吹出的青蛙在光照下五颜六色 ，可青蛙转瞬即破，怎样能将青蛙那独特的美留存时间更久呢?我们来是不是小孩们是怎么花钱的？

《美术设计•拿着小木屋去旅行》—张迪：知晓青蛙的在结构上，并用多种色吹出放全相同色彩的青蛙，并用吹青蛙的原理插素描家；能动在手动脑，并用多种原理巧妙设法插素描家；驱使对美术设计创作者的天分，及良好的插素描家卫生习惯；联结大块插素描家。

《新和生活•夹的工作》—唐亚楠：军事训练在手部肌肉组织群众运动的可用性;人才培养小孩的课业与独立性。

石榴、的产品、猕猴桃、桔子、海棠、芒果，小孩子有对号入座吗？

《新和语种•蜂蜜魔方》—杨婷：练习绘出文字卡和铜器对应的并能；驱使孩童对于研读汉字的天分。

小悄悄有时可以倾听，但有时也需遵守规则，开明悄悄。

《语种•我的宝石在哪里》—蒲茜翌年：知觉故事内容，认知“保密”的涵义；捕捉到、心灵屏幕的先前、顺序，研读用“在谁的什么区域内”的句式直观阐述方位；认知叙事，感官与朋友们共同的游戏的幸福。

大街上坐着个修鞋匠，他修的袜子真神叫四支，不行他梆啊梆，不行他梆梆梆，不行他梆啊梆，不行他梆梆梆~

《奥尔夫摇滚乐•幸福的修鞋匠》—康瑶：概念本土化并能：知晓在摇滚乐中所修鞋的三个步骤和修鞋的快节奏；技能并能：并能常用民族乐器演奏摇滚乐；当下并能：体会修鞋匠的满足感。

小蛇每次见到食用，都大西南侧吃下肚不挑食，小孩子也要像小蛇一样大西南侧用餐，不挑食呦~

《语种•好饿的小蛇》—杨青：能仔细倾不行故事，认知叙事；能用语种描述直觉的色与椭圆形，欣然接受表述自己的不一定明白和想象并该学会说是较长句（扭来扭去，又大又圆的紫色的产品、黄色弯弯像石桥、酸酸甜甜的紫色葡萄等……）

《新和逻辑学•9的重新组合》—易洁：引介数四支1-9；研读9的上有方式将；为研读9以内的加减法花钱准备。

大黑和小松鼠的背上都背着背包，小孩子猜猜他们要去哪里？

《朗读•一同去郊游》—何盼星：感官故事中所人物倾听的幸福；认知故事内容，初步知觉故事中所的反义词；能仔细捕捉到屏幕，更为、见到屏幕中所的放全相同；认读重点字词：从新、新、长、较长。

《新和感官•彩色的圆柱体》—秦琴：人才培养孩童视觉上对纹路标记概念的再行引介并顺利进行排序；在手眼快节奏的协作，在手臂肌肉组织控制力，敏锐的捕捉到及冲动。

现在，吴逻辑学老师邀请了一位小服务生，是一只小类动物，猜猜它是谁？

《摇滚乐•小青蛙找家》—吴洁：能跟着摇滚乐拍打快节奏，并用绘出谱、民族乐器等方式将来跳舞名曲；初步引介有用的快节奏；知觉摇滚乐的有趣，对摇滚乐感天分。通过摇滚乐帮小青蛙找家，人才培养乐于助人的优秀品质。

蛋糕是小孩们很相像的钟爱物，它代表着甜蜜、幸福、愉快、幸福.....

《绘图•生日蛋糕》—任清：带领小孩引介并该学会常用各种涂料，创作出有特色的生日蛋糕；锻练小孩的内涵并能；感官协作的乐趣。

现在春姑娘也给我们带给了一首“春日前奏曲”，让我们不行一不行都有谁在迎初夏，它们是怎么迎初夏的?

《美术设计•初夏》—樊佳鑫：能并用多种感官，有借以地知觉初夏回到时动植物的叠加；巧妙的描述自己所见到的初夏的风景秀丽，将冬天到初夏的叠加在素描中所体现出来；驱使孩童巧妙展现出初夏的色，用丰富多彩多变的色彩创造性地表述对初夏的当下。

《舞蹈•幸福的脸》—雷静：知觉幸福与幸福的情绪；该学会相对应面部快节奏；提高身体的自主性，同时达到锻练身体的借以。

《摇滚乐•四支四支糖》—张利：并能常用民族乐器演奏摇滚乐；通过的摇滚乐让孩童知觉摇滚乐的快节奏及锻练孩童身体协作的并能；让孩童明白每一种摇滚乐都可以用放全相同的基本显现。

《新和语种•履历三步卡的类推》—侯双：引介自己与朋友们的履历；建立联系识字充分，为朗读花钱准备。

研而有获

教而不研则浅，研而不教则机。在参访社会活动结束后，逻辑学老师们围坐在一同，讲入账、寻缺陷、闲谈不快。逻辑学老师们必先对自己的教学内容社会活动顺利进行小结反省，参访代课再行顺利进行沟通倾听、共同全面性探讨，分别从并能制定、教学内容7集、师幼社交等方面顺利进行分门别类，针对有待改善的区域内，顺利进行深度阐释。

“学然后知过剩，教然后知困”。本次公开课参访社会活动不仅为代课们创造了一个充分展示出自己的良好良机，也给代课们搭建了一个参访研讨、研读沟通的社交该平台，有效加强了代课教学内容水平的大幅提高，更展现了青的产品中小学研究生院务实创新、与时俱进、自觉、敬业祈祷的良知风貌。(冯子桐)