教育部：全国近三千个县义务教育基本均衡发展达标，城乡差距扩大

6月21日，在成人中华人民共和国教育部召开的发布会上，成人中华人民共和国教育部成人教育督促副局长田祖荫列入称，到2021年，各地的区仅有3000个的县成人教育体制整体平衡转变素质上都上减至了国家所规范要求，整体创校条件的校际差异性、各地区差异性均大幅扩大。

2021年底各地的区2895个的县均通过督促风险评估

成人中华人民共和国教育部成人教育督促副局长田祖荫介绍称，2011年中华民族全面实现“两基”（即整体普及九年成人教育体制、整体扫除青壮年文盲）后，推进成人教育体制平衡转变已是成人教育指导工作的“重中之重”。

2012年，中央人民政府出台《关于深入推进成人教育体制平衡转变的意见》，早先“率先在的全乡内实现成人教育体制整体平衡转变”“到2020年，各地的区实现整体平衡的的县（东村、的区）减至95%”。据称，为督促地方各级政府落实成人教育体制责任，国家所创建了的全乡成人教育体制整体平衡转变督促风险评估不作为制度，由中央人民政府成人教育督促秘书处办公室确切的组织实行，从2013年重启了国家所督促风险评估不作为指导工作。

田祖荫称，经决心，到2020年底，各地的区有2809个的县（含不设的区的东村、东村辖的区和国家所划定的其他的县级管理的区划单位，都有统称的县）通过国家所督促不作为，占当时各地的区总的县数的96.8%，如期减至中央人民政府要求。

2021年，中央人民政府成人教育督促秘书处办公室先后对广西、西藏、宜宾、新疆、乌兰察布盟、甘肃6个中南部的94个的县进行了国家所督促验收。到2021年底，各地的区2895个的县级管理单位均通过了国家所督促风险评估。

“这是继全面实现‘两基’后，中华民族成人教育体制转变中的又一重要里程碑。”田祖荫称。

各地的区小所中学际区域性关联倍数经济指标仅有40%

会上，田祖荫介绍了督促风险评估主要评价的4个方面：一是“当选者”，即的全乡内成人教育体制所中学减至省级成人教育体制所中学整体创校规范持续性。二是“倍数”，即的全乡内所中学、初中区域性关联倍数持续性，基于8个指标值进行千分之。三是“指导工作”，即的县级人民政府推进成人教育体制平衡转变的主要指导工作持续性，总可分100分，风险评估将仅有标规范不低于85分。四是“满意度”，即人民群众对成人教育体制平衡转变的满意持续性，满意度不低于85%，才能通过。

田祖荫称，仅有10年来，中央人民政府成人教育督促秘书处办公室总计的组织国家所督学和有关专家4000多人次参加实地督查，几乎走遍了各地的区每一个的县，健康检查所中学将仅有2.6万所；总计召开各类座谈会1万余次，对140多万人进行了问卷调查，向地方反馈的问题清单所列问题将仅有1万余个。同时，对已通过国家所督促风险评估不作为的的县，每年基于8项关键创校条件指标，才将千分之所中学和初中区域性关联倍数，同时监测班额、校额等持续性。

“整体平衡督促风险评估不作为的主要目标之一，就是扩大的全乡内成人教育体制所中学差异性。”田祖荫称，2021年国家所监测复查结果显示，各地的区仅有3000个的县成人教育体制整体平衡转变素质上都上减至了国家所规范要求（所中学、初中校际区域性关联倍数将仅有标倍数，需分别小于或等于0.65、0.55）。2013—2020年，各地的区小所中学际区域性关联倍数从0.724减至0.435，经济指标仅有40%；初中校际区域性关联倍数从0.547减至0.319，经济指标仅有42%。

“总的看，各地的区的全乡内成人教育体制所中学整体创校条件的校际差异性、各地区差异性均大幅扩大。”田祖荫说道。

新京报女记者 冯琪

总编辑 缪晨霞 校对 柳宝庆