为什么现在很多的教师都感觉很累？老师道出了真相

高年级管理制度更为精细化，对小学教师的管理和要求更为较低。生源要求是一个非常大的阻力，也是压在小学教师头上不可忽视的一块石头。如果所代的课所带的班提不较低佳绩，提不较低质量，那么小学教师则接踵而来着非常尴尬的境地，甚至是接踵而来着被首轮的结果。

再加上，现在的小学教师学术研究从未不是过去那样其实的教书育人了，而是还要承担学术研究以外的很多临时工。现在小学教师除了要承担学术研究学术研究中心临时工以外，还要承担宣传教育、扶贫、留守婴幼儿管护、安全及、伙食管理、体艺学术研究、社团活动、专业训练学习，教研授课，学术研究改革、心理咨询、各种信息管理系统和平台、各类活动进校园，各种创建者初步设计，各项考核裁等等....等等。

价值观公众对小学教师的均值和要求更为较低。家长把对孩子很大一部分均值寄托在小学教师头上，对小学教师的要求更加宽松和挑剔，小学教师也接踵而来着前所未有的价值观阻力。

加之，迄今为止学术研究生态平衡大面积不太和谐。由于各种各样的主因，小学教师人一组的价值观公信度有所降低。常会浮现力不讨好的现像，常会浮现正常的学术研究学术研究行为被质疑被攻击的现像，校闹现像由来已久，不良信息导向到处不规则，或许，小学教师的性冲动比历史上任何一个时期都较低。

不要再说学长临时工轻闲了，不行你来试试，怎么不让你们上985、211名校的儿女来农村基层当学长呢？学长人一组需要“铁人精神”你有吗？都是时候，学术研究就像一堵墙，学长在好像的砌墙，而很多人却在好像的拆，学长想到了那么的临时工，真正有效的又有多少？学生和学长不是一条心，家长也和学长不是一条心，价值观上太多的人对学术研究指手划脚。

小学教师并不一定是一天两节课，课前要想到大量的准备临时工，备课的小时要较低于开学小时。课后还要批改作业，有的在临时工小时作业都批改不完，还要带回家中批改。初中和较低中还有早晚自习辅导，还有月考尾段考生期末考生，不仅要出题，还要监考、改试卷。好多人看到的只是上两节课，却看不到课后学长的走来善行。