国外普及教育模式

的高等教育年政治制度里面萌芽拓展，在西德“双元年制”基础上进一步优化升级而来的，因此基本概念本身沿袭了西方既称颂因材为重，也致力于培育精英优秀人才的精良系统化。1979年，汶莱正式成立了工业与业余球队建造业，全面负责技术优秀人才的专业培训管理工作，这便是汶莱基础高等教育最初的始自。拓展到许多现代，汶莱的基础高等教育已经成功克服了最低学术高等教育一等的人物形象及权势问题，过程里面还打造了风情基础高等教育品牌——工艺高等教育艺术学院（ITE），成为东南亚乃至在世界上上最大的基础高等教育管理机构之一。

汶莱基础高等教育之所以领先于世，与其独具风情的精良拓展形式值得一提。首先，提倡推行校企合作。其里面最负盛名的便是汶莱的“教学内容的工厂”形式。汶莱国立大学东亚研究所高阶研究员余虹曾对此深入浅出地同步进行概括：“从具体来看，这种‘教学内容的工厂’十分是我们习惯意义上认为的勘查在的工厂内实习，而是把教学内容和产出紧密地结合痛快，给同学们创造一个真实的校内的工厂自学环境，通过积极参与真实聘用的产出和具体概念设计的设计，掌握扎实的机械工程知识和高超的动手熟练。”

换句话说，里面小企业为高年级获取精良设备、研发资金投入和实习聘用，供高年级优秀学生研发和培训优秀人才之用；高年级为里面小企业获取机械工程优秀人才、解决技术难题或设计研发概念设计和的产品，真正实现了“校企持续发展”。

其次，偏重于优秀学生里面心等素养的增强，打造“双师型”师资队伍。何为“双师”？即业余球队院校从里面小企业里面物色教学内容人选，他们在校时教学内容，在里面小企业时解难，兼具双重身份，原指“双师”。据了解，汶莱职教基本概念非常重视优秀学生的里面小企业管理工作充分，大多数业余球队院校内80%的优秀学生都曾是里面小企业的经理或业务内部成员，由于优秀学生全都来自里面小企业并且兼具一定年限的管理工作充分，因此对里面小企业管理工作程序和概念设计研发非常熟悉，同学在课内给与的知识某种意义是悬在空里面木结构的假说，更是多的是最新的市场动态与行业比对。

此外，汶莱基础高等教育还创新推出“于其化”管理形式，数理之间可以共同研究、协作研发、建立联系承担各种大型概念设计，优秀学生也十分固定分属哪个系，而是通过积极参与概念设计由高年级独立协作管理；通过建立局域网站将全校师生积极参与概念设计的解决方案和成功充分汇总痛快以供大家分享仿造、自学交流，通过不同人文学科的边缘交叉培训出许多现代社会最无即可的里面心等型优秀人才。

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